У детей 4–6 лет активно развивается наглядно‑образное мышление: им легче усваивать абстрактные понятия (цифры, количество, порядок) через предметные действия и сюжетную игру. Пособие закрывает сразу несколько задач ФГОС ДО: развивает числовую грамотность, зрительное восприятие, мелкую моторику и умение действовать по правилу. Сюжет «машина в дорогу» близок и интересен дошкольникам, повышает мотивацию и превращает тренировку в увлекательное приключение.

Одним из направлений арт-терапии являются медитативные игры и упражнения. Цель этих упражнений – снятие психоэмоционального напряжения, развитие способности к сосредоточению и самопознанию. Хорошим «помощником» становится в работе педагога-психолога использование метода «Мандала». Мандала – это узор, который создается в круге.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное, окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский

В 2025-2026 учебном году выбрана тема по самообразованию: «Использование различных видов песка в работе педагога-психолога по развитию познавательных процессов у детей дошкольного возраста».

Введение песочной терапии (песочницы) в коррекционно-развивающие занятия — это инструмент в руках специалиста.

«настольные ИСТОРИЧЕСКИЕ И патриотические игры», в рамках реализации долгосрочного проекта «Путешествие в прошлое и настоящее - День Победы!»

«Хорошо или плохо» – дидактическая игра для дошкольников, формирующая представление о хорошем и плохом поведении.

Дидактическая игра «Хорошо или плохо» – занятие для дошкольников старшего возраста и первоклассников. В игровой форме воспитатель прививает воспитанникам нравственные нормы. Дети учатся отличать хорошие поступки от плохих, в их памяти закрепляются правила поведения в определенных жизненных ситуациях.

Дидактическая игра "4-й лишний" — это отличный инструмент для развития мышления и логических навыков у детей. В этой игре участникам предлагается выбрать среди четырех объектов тот, который не вписывается в общую группу. Это может способствовать не только развитию логического мышления, но и укреплению навыков классификации, анализа и синтеза.