Созданы практики по сопровождению воспитанников с тяжелыми нарушениями речи, кейсы по созданию инклюзивной образовательной среды. Это значит, что дети с особыми образовательными потребностями (дети с особенностями развития) смогут включаться в общеобразовательный процесс с разнородным уровнем психофизического развития.
Ключевые вопросы, которые были рассмотрены на методическом семинаре показали, что педагогический коллектив детского сада – это единая командная работа специалистов и воспитателей. Новые возможности организации преемственности между возрастными уровнями внесены в планы работы, образовательные программы, в индивидуальные образовательные маршруты.