Основная цель коррекционной работы – обеспечение доступа к качественному образованию детей с ЗПР, формирование коммуникативной компетенции для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
Задачи коррекционной работы
- создание эффективной системы психолого-педагогического и социального сопровождения воспитанников, с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;
- консультативная помощь родителям в вопросах воспитания и образования детей с задержкой психического развития.
Критерии и показатели эффективности коррекционной работы:
- успешное обучение ребенка в образовательном учреждении;
- эффективная социализация ребенка в обществе.
Целью работы учителя-дефектолога является:
- своевременная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья при освоении программного материала в условиях образовательного учреждения;
- коррекция развития познавательной сферы ребёнка в динамике образовательного процесса.
Содержание коррекционной работы с детьми с ЗПР направлено на решение следующих задач:
- выявление неблагоприятных вариантов развития и квалификация трудностей ребёнка;
- определение причин и механизмов нарушений в развитии каждого ребёнка;
- разработка индивидуальных комплексных программ развития ребенка с ЗПР;
- динамическое изучение психического развития ребёнка, контроль над соответствием программы обучения за реальными достижениями и уровнем развития ребёнка;
- проведение индивидуальных, групповых коррекционных занятий с детьми, испытывающими трудности в овладении программного материала;
- консультирование родителей по проблемам развития, обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.
Результативность работы определяется успешностью усвоения и сроками прохождения программного материала и положительной динамикой в развитии личности ребёнка в целом.
Основные направления работы педагога-психолога с детьми с ЗПР:
- Диагностическое направление: выявление уровня актуального развития и зоны ближайшего развития с целью определения перспектив обучения и воспитания, динамическое наблюдение за его развитием; определение оптимальных условий индивидуального развития в процессе комплексного воздействия на ребёнка.
- Коррекционное направление: преодоление и компенсация отклонений в развитии, преодоление разрыва между обучением и развитием в процессе реализации комплексных программ в условиях взаимодействия участников коррекционно-образовательного процесса.
- Консультативно-просветительское и профилактическое направление: оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно-образовательный процесс.
Сегодня в центре внимания — РЕБЁНОК, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель педагога-психолога — выбрать методы и формы организации учебной деятельности воспитанников, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития и коррекции личности, детей с ЗПР.