Ребенок никак не может за­помнить последовательность месяцев в году, ответить на вопрос, что бывает раньше - весна или лето, и родители, приводя ребенка к специалисту, жалуются на плохую память: «Сто раз уже учили и ни­какого результата». Диагностика выявляет, что действительной причиной трудностей является несформированность отделов, обеспечивающих пространственно-временной анализ и синтез, а вовсе не слабая память. Или ребенок с нормальным слу­хом, зрением и интеллектом может иметь трудности в письме и чте­нии из-за несформированности пространственных представлений.

Пространственные представления связаны с работой височно-теменно-затылочной области коры головного мозга (зоны ТПО), являющейся областью перекрытия отделов мозга по перера­ботке информации зрительной, слуховой и тактильной модально­сти. Эти зоны играют основную роль в обеспечении сложных си­мультанных (пространственных) синтезов, объединяя работу не­скольких анализаторов.

Ориентировка в пространстве, правильная организация дей­ствия в пространстве — сложные деятельности, в которых участву­ют как правое, так и левое полушарие.

Несформированность зрительно-пространственных функ­ций неизбежно приводит к существенному нарушению познава­тельных операций и наглядных мыслительных процессов.

Нарушение узнавания объектов окружающего мира (стимулов) называется агнозией. Дети с агнозией видят предметы, осязают их, слышат звуки, но не могут понять, что они означают. У некоторых детей и взрослых с различного рода агнозией возникает чувство дискомфорта и даже страха, т.к они не понимают назначения того, с чем сталкиваются в окружающем мире. Агнозия обусловлена локальным поражением тех или иных модально-специфических зон мозга.