-  развитие познавательных и психических процес­сов — восприятия, памяти, внимания, воображе­ния;

-  развитие интеллектуальной сферы — мысли­тельных умений, наглядно-действенного, на­глядно-образного, словесно-логического, твор­ческого и критического мышления; -  развитие эмоциональной сферы, введение ребен­ка в мир человеческих эмоций;

-  развитие коммуникативных умений, необходи­мых для успешного протекания процесса обще­ния;

-  развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение увереннос­ти в себе;

-  развитие волевой сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необхо­димых для успешного обучения в школе; -  формирование позитивной мотивации к обуче­нию.

В предложенной программе особое внимание уделе­но подбору литературных произведений сказочного содер­жания, предъявляемых в качестве стимульного материа­ла. Специально подобранный стимульный материал на основе сказок является эффективным инструментом воз­действия, способствующим формированию коммуника­тивных умений, необходимых для успешного протекания процесса общения; развитию личностно-волевой сферы. Продолжительность однократного занятия составляет 40 минут. Общая продолжительность программы — 30 часов.

Программа реализуется посредством проигрывания сказок, создания комфортного психологического клима­та и благоприятной предметно-пространственной среды.

Каждое занятие должно быть посвящено одной теме. Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для старших дошкольников: адаптация к школе, отношение к вещам, отношение к урокам, отношение к здоровью, школьные конфликты. 

Сказки для школьной адаптации 

Поступление в школу — это новый этап в жизни ре­бенка. Многие дети с трепетом и волнением переступают порог школы. Это торжественное событие иногда омрача­ется тревогой, страхом неизвестности. Чтобы избежать не­гативных эмоций у будущих первоклассников, помочь им в адаптации к школе, предлагаем следующие сказки:

1. Создание « Лесной школы ».
2. Букет для учителя.
3. Смешные страхи.
4. Игры в школе.
5. Школьные правила.

 Сказки об отношении учеников к атрибутам школьной образовательной среды

Для некоторых детей школьные атрибуты являют­ся дополнительным мотивирующим фактором. Предла­гаемые сказки оказывают организующее влияние на учебную деятельность, учат детей правильно обращать­ся со школьными принадлежностями, адекватно отно­ситься к ним, развивают аккуратность и самостоятель­ность:

1. Собирание портфеля.
2. Белочкин сон.
3. Госпожа Аккуратность.
4. Жадность.
5. Волшебное яблоко (воровство).
6. Подарки в день рождения.

 Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям

Адекватное отношение к результатам своей деятель­ности позволяет детям понять логику процесса обучения, прямую зависимость оценки от затраченного труда или усвоения материала. Этому могут способствовать следу­ющие сказки:

1. Домашнее задание.
2. Школьные оценки.
3. Ленивец. ,
4. Списывание.
5. Подсказка.

 Сказки о здоровье, в том числе психическом

Проблемы усталости, раздражительности, вызван­ные нагрузкой на руку, ограничением пребывания ребен­ка на воздухе, чрезмерным увлечением телевизионными передачами или игрой в компьютер, находят разрешение в следующих сказках:

1. Обманный отдых.
2. Бабушкин помощник.
3. Прививка.
4.  Больной друг

Сказки о школьных конфликтах 

Эти сказки направлены на коррекцию агрессивного поведения. Раздражительные или агрессивные реакции могут оказаться способом нивелирования эмоционально­го дискомфорта, вызванного теми или иными события­ми школьной жизни. Профессиональная осторожность в такие моменты необходима. Предлагаемые сказки по­зволяют возникнуть эмоциональному резонансу, способ­ствующему разрядке (отреагированию) негативных эмо­ций и выработке эффективных стратегий поведения в тех или иных школьных ситуациях:

1. Ябеда.
2. Шапка-невидимка (демонстративное поведение).
3. Задача для Лисенка (ложь).
4. Спорщик.
5. Обида.
6. Хвосты (межгрупповые конфликты).
7. Драки.
8. Грубые слова.

1. Дружная страна (межполовые конфликты).

Заключительная сказка: Гордость школы.

Используемая литература

Куражева Н. Ю., Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников: психологиче­ские занятия с детьми 6-7 лет. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.